Los trabajadores mayores son menos
productivos
Se jubilan a causa de su mala salud o
de la proximidad de la muerte
No tienen capacidad ni interés
en las relaciones sexuales
La mayoría termina sus
días en una residencia de ancianos.
Nuestro punto de vista coincide con el de
los autores consultados para la construcción de este marco
teórico:
LA VEJEZ ES UNA ETAPA DE DIVERSIDAD |
Reseña
histórica
Haremos una breve reseña sobre el origen
científico del envejecimiento:
Siglo XVIII Y XVIIII
Tetens (1777) Pone de relieve la
importancia de encontrar leyes generales del desarrollo que se
basen en la observación.
Carus (1808) Distinguió cuatro
periodos generales: infancia, juventud, adultez y vejez.
Distinguió edad cronológica de edad
psicológica.
Quetelet (1835) Estudios transversales
sobre el desarrollo físico, moral e
intelectual.
Se genera el interés por estudios de
grupos sociales definidos en función de intervalos de
edad.
Durante el siglo XX, segunda mitad el campo
de envejecimiento comienza a surgir : hasta finales de los
años 60 se recogieron datos de estudios que
señalaban un deterioro de la inteligencia a partir de los
25 a 30 años.
Durante la década de los 70 se
indica que en términos generales el deterioro no
aparecía hasta pasado los 55 años. Incluso se
observo que aun después de esa edad algunas actitudes se
mantenían e incluso podía mejorar.
A partir de 1980 el aumento en la calidad
de vida se transformó en un objetivo importante para las
grandes empresas, que determinaron una cantidad notable de
líneas de productos tendientes a cumplir dicho
objetivo.
Las personas de la llamada "tercera edad"
se transformaron también en blanco de estas
campañas, que en última instancia sólo
beneficiaban a una determinada clase social o clases sociales, ya
que a partir de esa época, con la aparición de la
globalización las condiciones de amplias franjas de la
población que se encontraban a distancia media o escasa de
la "línea de pobreza", quedaron debajo de la
misma.
Si este hecho fue lapidario para la
generalidad de las personas que lo sufrieron, para aquellas de
más de 70 años, situados debajo de esa ignominiosa
"línea", significó algo muy similar a la condena a
muerte. Las condiciones de vida que comenzaron a llevar las
personas comprendidas en esta franja, que rápidamente se
instaló en la mendicidad y la indigencia, superaron
ampliamente los niveles de asombro de la sociedad, tal es
así que hoy en día asistimos ya sin ese asombro
primero al penoso espectáculo de personas alojadas en la
calle, plazas, umbrales, etc., que obtienen su alimento de los
tachos de basura, las sobras de la "otra sociedad", a quienes les
vamos a preguntar por sus proyectos: los demás no tienen
proyecto: si alguna vez los tuvieron, se los han
quitado…………quisimos señalar
esta situación en este trabajo en homenaje a los
sueños de estas personas, a sus derechos olvidados, y
haciendo votos porque esta sociedad, y todos los que la
componemos, seamos capaces de integrar a todos sus miembros y
generar situaciones de justicia social que iguales la "calidad de
vida" con la que comenzamos esta intervención.
Formulación de
la hipótesis
La presencia de proyectos en la |
VARIABLES
DEFINICIÓN ACADÉMICA DE
VARIABLES
AMISTADES
JUVENTUD
PROYECTOS
IMPEDIMENTOS
ACTIVIDADES
ACTUALIDAD
SATISFACCIÓN
VARIABLES UTILIZADAS
Variables simples:
1. Sexo
2. Edad
3. Estado civil
4. No. de hijos
5. Nivel de estudios
6. ocupación
7. amistades
8. proyectos
9. impedimentos
10. actividades
11. actualidad
12. satisfacción
Diseño
El diseño de este trabajo es
explicativo o causal, porque busca la causa y el
efecto.
Estos diseños van más
allá de la descripción de conceptos o
fenómenos o del establecimiento de relaciones entre
conceptos, están dirigidas responder a las causas de los
eventos físicos o sociales. Su interés se centra en
explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué
condiciones se da, o por que 2 o más variables
están relacionadas.
Son estudios muy similares a los
correlacionales, con la diferencia expresada por la frase
inferencial que une a las variables: una depende de la otra, en
nuestro caso dicha frase es "favorece"; los términos, en
este tipo de trabajo, al contrario de los correlacionales, no se
pueden invertir: el orden de los factores, acá, altera el
producto…………
En este caso nuestras variables son dos, la
primera "la presencia de proyectos en las personas de la tercera
edad" será la variable fija e independiente. Manipularemos
esta variable en relación a la segunda que implica "el
grado de satisfacción": esa será la variable a
medir.
Es un tipo de diseño más
estructurado que los demás diseños posibles
.
Estrategia
La estrategia es cuantitativa.
La teoría sustantiva referida al
tema de estudio está presente desde el inicio como sistema
clasificatorio de conceptos, regularidades empíricas,
modelos causales que postulan relaciones entre variables o
sistemas de proposiciones más o menos
articuladas.
La realidad en este tipo de estrategias
está expresada numéricamente, permitiendo de este
modo establecer un patrón para el universo que se
analiza.
Descripción
del universo
El universo que pensamos abarcar es el de
las personas que transiten la franja de 70 años en
adelante, franja tradicionalmente conocida como "tercera edad",
habitantes de la República Argentina, de Capital Federal y
conurbano.
En su mayoría se trata de personas
de clase media, no están alojados en geriátricos ni
hospicios, hospitales ni son personas comúnmente conocidas
como "sin techo".
Por lo tanto su salud mental no es
óbice para la participación en este estudio, ya que
no padecen trastornos mentales significativos.
Hemos integrado en este universo a
familiares de amigos, familiares propios, familiares de
familiares, conocidos y allegados de nuestro círculo
social.
Todos ellos, en virtud de la salud mental
que definimos "ut supra", accedieron voluntariamente a responder
el cuestionario que presentamos.
MUESTRA
Nos encontramos con la posibilidad de optar
entre dos tipos de muestras: probabilística y no
probabilística.
La muestra probabilística es una
muestra representativa del total y se usa para los estudios
cuantitativos. Se arma de manera que todos los elementos del
universo tengan la misma probabilidad de ser elegidos, por este
motivo estas muestras son representativas. Deben
considerarsenúmeros grandes para que juegue la
probabilidad.
En este tipo de muestra interviene un
margen de error que debe ser menor a un 5%.
Hay cuatro tipos de muestras
probabilísticas:
aleatoria simple
estratificada
por racimos
sistemática
La muestra no probabilística se
utiliza en estudios de tipo cualitativo. No son representativas
del total por no ser tomadas con reglas administrativas y
matemáticas. Cada investigador elige sus casos
según sea lo que tiene en estudio.
Intencionales totales: es el investigador
quien pone la intención al elegir el caso según su
objetivo. No interviene el azar. Lo que se trabaja se refiere a
ese grupo en particular y no al total.
Intencionales por cuotas: se presenta
cuando se pretende que en esa muestra se representen diferentes
casos. Se busca balancear para tener diferentes personas y
así obtener riqueza en el trabajo.
Lo anteriormente dicho es lo que realizamos
en nuestro trabajo, en donde se eligieron los casos con la
intencionalidad de obtener un grupo
heterogéneo.
Este tipo de muestra no son representativas
del total del universo, ya que se realizan en universos
pequeños y los individuos no están elegidos con la
ley de la probabilidad; son muestras intencionales o selectivas,
lo que significa que el investigador selecciona a quienes va a
investigar y son casuales.
Técnicas
El tipo de técnica que hemos
utilizado para la obtención de datos es una
encuesta.
INSTRUMENTO
El instrumento empleado es un cuestionario
formulado con preguntas orientadas a respuestas en
relación a nuestras hipótesis.
Las preguntas del cuestionario fueron
diseñadas de tal modo que puedan ser comprendidas sin
dificultad por las personas que lo van a responder.
Los conceptos se fueron simplificando a
medida que los ajustamos al Marco Teórico teniendo en
cuenta las distintas variables que queríamos medir,
llevamos así estas variables del nivel más complejo
al más simple, al más concreto. Una respuesta
incluía una categoría en la siguiente, o bien la
excluía.
Tuvimos varias reuniones y varios
borradores rotos hasta llegar a concretar el cuestionario
definitivo, el que presentamos a nuestras unidades de
análisis.
UNIDAD DE ANÁLISIS
Prestamos gran atención a las
condiciones de vida que nos presentaban las personas a
quiénes entrevistaban, para llegar luego a las
conclusiones con las que finalizaremos nuestra
investigación.
Nos pareció importante la actitud
que estas personas mostraban mientras realizábamos las
preguntas.
Decidimos no entrevistar a personas que se
encontraban en situación de indigencia, mendicidad, ni
tampoco a aquellos internados en geriátricos, hospicios o
pacientes hospitalarios.
Nuestro criterio al respecto fue que las
personas en todas estas situaciones mencionadas, se encontraban
alejadas de la posibilidad de concretar proyectos que ofrecieran
satisfacción a su vida y tal vez nuestras preguntas al
respecto pudieran lastimarlos o confrontarlos duramente con la
triste realidad de sus vidas.
Procesamiento y
presentación de los datos
MANUAL DE CÓDIGOS
EDAD | Desde 70 hasta 75 | 1 |
Desde 76 hasta 80 | 2 | |
Desde 81 y más | 3 |
SEXO | Masculino | 1 |
Femenino | 2 |
ESTADO CIVIL | SOLTERO | 1 |
CASADO/CONVIVIENTE | 2 | |
SEPARADO/DIVORCIADO | 3 | |
VIUDO | 4 |
NÚMERO DE HIJOS | NINGUNO | 1 |
DE 1 A 3 | 2 | |
MÁS DE 4 | 3 |
NIVEL DE ESTUDIOS | Ninguno | 1 |
Primario | 2 | |
Secundario | 3 | |
Terciario | 4 | |
Universitario | 5 |
OCUPACIÓN | Jubilado/jubilada | 1 |
Empleado | 2 | |
Otros | 3 |
PREGUNTA No. 1 – a) | SÍ | 1 |
NO | 2 |
PREGUNTA No. 1- b) | DEL BARRIO | 1 |
DE LA IGLESIA | 2 | |
DEL COLEGIO | 3 | |
DEL TRABAJO | 4 | |
OTROS | 5 | |
NO CORRESPONDE | 9 |
PREGUNTA No. 2 | SÍ | 1 |
NO | 2 | |
NO CORRESPONDE | 9 |
PREGUNTA No. 3 | SÍ | 1 |
NO | 2 |
PREGUNTA No. 4 | PREFIERE VIDA ACTUAL | 1 |
PREFIERE VIDA PROYECTADA | 2 | |
AMBAS COINCIDEN | 3 |
PREGUNTA No. 5 | NADIE | 1 |
FAMILIA | 2 | |
AMIGOS | 3 | |
OTROS | 4 |
PREGUNTA No. 6 | PROBLEMAS | 1 |
PROBLEMAS DE SALUD | 2 | |
OTROS | 3 |
PREGUNTA No. 7 | FÍSICAS | 1 |
ESPIRITUALES/SOCIALES | 2 | |
CULTURALES | 3 | |
HOGAREÑAS | 4 | |
TURÍSTICAS | 5 | |
ECONÓMICAS | 6 | |
NINGUNA | 7 |
PREGUNTA No. 8 | SÍ | 1 |
NO | 2 | |
NO CORRESPONDE | 9 |
PREGUNTA No. 9 | DIARIAMENTE | 1 |
ALGUNAS VECES POR SEMANA | 2 | |
ALGUNAS VECES POR MES | 3 | |
ALGUNAS VECES POR | 4 | |
NO CORRESPONDE | 9 |
PREGUNTA No. 10 – a) | SÍ | 1 |
NO | 2 |
PREGUNTA No. 10 – b) | TELEVISIÓN | 1 |
RADIO | 2 | |
DIARIO | 3 | |
NO CORRESPONDE | 9 |
PREGUNTA No. 11 | SÍ | 1 |
NO | 2 |
PREGUNTA No. 12 | FÍSICAS | 1 |
ESPIRITUALES/SOCIALES | 2 | |
CULTURALES | 3 | |
HOGAREÑAS | 4 | |
TURÍSTICAS | 5 | |
ECONÓMICAS | 6 | |
NINGUNA | 7 |
PRESENTACIÓN DE LOS DATOS
EDAD | ||
70 A 75 | ||
76 A 80 | ||
81 Y MÁS | ||
TOTAL | ||
SEXO | ||
MASCULINO | ||
FEMENINO | ||
TOTAL | ||
ESTADO CIVIL | ||
SOLTERO | ||
CASADO/CONVIVIENTE | ||
SEPARADO/DIVORCIADO | ||
VIUDO | ||
TOTAL | ||
NÚMERO DE HIJOS | ||
NINGUNO | ||
1 A 3 | ||
MÁS DE 4 | ||
TOTAL | ||
NIVEL DE ESTUDIOS | ||
NINGUNO | ||
PRIMERIO | ||
SECUNDARIO | ||
TERCIARIOS | ||
UNIVERSITARIOS | ||
TOTAL | ||
OCUPACIÓN | ||
JUBILADO/PENSIONADO | ||
EMPLEADO | ||
1.- a) ¿Conserva amistades de su
juventud?
SÍ | ||
NO | ||
TOTAL | ||
1.- b) ¿Cuáles?
BARRIO | ||
TRABAJO | ||
IGLESIA | ||
COLEGIO | ||
OTROS | ||
TOTAL | ||
2.- ¿Tiene proyectos con
ellos/ellas?
SÍ | ||
No se encuentran entradas de | ||
TOTAL | ||
3.- La vida que Ud. Lleva en esta etapa
¿responde a un proyecto de su juventud?
SÍ | ||
NO | ||
TOTAL | ||
4.- Qué prefiere, ¿la vida
que lleva ahora o la que proyectó?
LA QUE PROYECTÉ | ||
LA QUE LLEVO AHORA | ||
AMBAS COINCIDEN | ||
TOTAL | ||
5.- ¿Con quiénes cuenta para
llevar adelante sus proyectos?
NADIE | ||
FAMILIARES | ||
AMIGOS | ||
OTROS | ||
TOTAL | ||
6.- ¿Qué impedimento
encuentra para llevar adelante sus proyectos?
ECONÓMICOS | ||
DE SALUD | ||
OTROS | ||
TOTAL | ||
7.- ¿Qué actividades le gusta
realizar?
HOGAREÑAS | ||
FÍSIAS | ||
ESPERITUALES/SOCIALES | ||
CULTURALES | ||
TURÍSTICAS | ||
ECONÓMICAS | ||
NINGUNA | ||
TOTAL | ||
8.- ¿Las realiza?
SÍ | ||
NO | ||
NO CORRESPONDE | ||
TOTAL | ||
9.- ¿Con qué
frecuencia?
DIARIAMENTE | ||
ALGUNAS VECES POR SEMANA | ||
ALGUNAS VECES POR MES | ||
ALGUNAS VECES POR | ||
NO CORRESPONDE | ||
TOTAL | ||
10.- a) ¿Se informa sobre la
actualidad?
SÍ | ||
NO | ||
TOTAL | ||
10.- b) ¿Cómo?
DIARIOS | ||
RADIO | ||
TV | ||
NO CORRESPONDE | ||
TOTAL | ||
11.- ¿Encuentra satisfacción
en las actividades diarias que realiza?
SÍ | ||
NO | ||
TOTAL | ||
12.- ¿Qué proyectos tiene
para los próximos 6 meses?
HOGAREÑAS | ||
FÍSICAS | ||
ESPIRITUALES/SOCIALES | ||
CULTURALES | ||
TURÍSTICAS | ||
ECONÓMICAS | ||
NINGUNA | ||
TOTAL | ||
MATRIZ DE DATOS
Conclusiones
En este trabajo tuvimos un acercamiento
inesperado a las personas mayores de 70 años que nos
rodean.
Elegimos hacer el trabajo de
investigación sobre el tema de la vejez a partir de una
conversación casual (¿o causal?) surgida en clase
sobre las abuelas de dos de nosotras y verdaderamente pudimos
comprobar la afirmación que se convirtió en nuestra
hipótesis:
La presencia de proyectos en la |
Después de realizar y analizar los
protocolos de entrevistas que realizamos a las distintas unidades
de análisis, llegamos a la conclusión de que esta
comprobación se debía fundamentalmente a la
posibilidad que estas personas, aquellas que transitan la
"tercera edad" con un sentimiento de satisfacción, atentos
a distintas actividades frecuentes, y elaborando proyectos a
cercano y mediano plazo, y que son capaces de superar los
impedimentos que se les presentan con las circunstancias
cotidianas, son personas que han desarrollado estas mismas
capacidades a lo largo del ciclo vital, integrando en un proceso
de regresión y progresión las distintas etapas por
las han ido atravesado. En este proceso, que Carl Jung define
como Proceso de Individuación, el ser humano tiene la
posibilidad de llegar a lo que el psicólogo alemán
define como el arquetipo de la totalidad o sea el Sí
Mismo.
Esta etapa superior del proceso evolutivo
es el que nos permite arribar al Anciano Sabio, que obviamente
fue construido en cada etapa, cada momento y ante cada crisis
vital que debemos atravesar en nuestras vidas.
A lo largo de toda esta
investigación hemos podido comprobar que el imaginario
sobre la vejez, detectado en la pregunta:
La vida que Ud. lleva en esta etapa
¿responde a un proyecto de su juventud?
En los casos en que nos dijeron que ese
proyecto coincidía con la vida actual, se hizo evidente
que el imaginario que estas personas, un porcentaje muy bajo de
los entrevistados, fueron elaborando desde su juventud sobre la
vejez, les permitió abordar esta etapa como la etapa donde
podía integrar la totalidad, llegar al Sí Mismo.
Estas pocas personas son verdaderamente Ancianos Sabios,
continúan desarrollando actividades creativas, (el pastor
evangélico que a sus 79 años supervisa un centro de
alfabetización en Jujuy, a donde viaja regularmente; la
actriz que a sus 75 años proyecta viajar a Machu Pichu en
viaje iniciático y poner "Medea" en el Teatro San
Martín; la médica de 84 años que integra el
Comité de Ética en el Colegio Médico y
proyecta continuar con la formación de profesionales en
los hospitales del país), al modo que lo permite la
integración de este arquetipo constelante.
En otros casos, el atravesamiento de las
crisis vitales: muertes, separaciones, enfermedades, ruina
económica, han sumido a estos ancianos en un permanente
duelo, que no les permite conectarse con actividades placenteras
ni con proyectos próximos o futuros. Son personas que se
quejan amargamente en sus respuestas de una vida presente que no
responde en absoluto a nada que hayan pensado durante su
juventud. Es evidente que en esa etapa, la de la juventud, la
vejez no era un futuro avizorado y por tanto tampoco proyectado,
y a cada embate de los avatares de la vida se hacía
más difícil la integración de las distintas
etapas, y los dinamismos proyectores y regresores se fueron
estancando o bien actuando en forma disarmónica, esto
provoca, una vez arribados a la vejez una ausencia de
interés en realizar actividades creativas y menos
aún para elaborar proyectos que impliquen oponerse a los
impedimentos naturales (económicos, de salud, etc.). Nos
pareció estar ante una despersonalización en estos
ancianos, dirigida a alguna parte de sus vidas y/o de su
actualidad.
El extrañamiento que acompaña
a toda despersonalización puede darse frente al mundo
exterior, "este no es el ambiente que yo conozco", y un
extrañamiento del yo "éste no es el yo que yo
conozco", son extrañamientos que apuntan a mundo que ha
cambiado, no tienen amigos de su juventud, su pareja ha muerto o
se separaron, no se fueron integrando esos cambios. Y el
extrañamiento del yo se relaciona directamente con la
pérdida del cuerpo potente de la juventud. El cuerpo sufre
modificaciones, en muchos caso discapacitantes, y dentro de esas
modificaciones tiene una importancia especial la mirada de los
Otros, con el endiosamiento del cuerpo joven, sano y bello. Un
mundo cada vez más hedonista y cada vez más
narcisista deja fuera de valoración al anciano: si
él mismo no ha sabido construir sus propios valores de
vida, como en el caso de nuestro análisis "ut supra", este
mundo circundante no va a ayudar a nuestros ancianos a
hacerlo.
Y por último, encontramos un grupo
de personas que, aunque no habían planificado esta vida
que llevan, ahora están integrados a ella, medianamente
realizan actividades cotidianas y frecuentes que los satisfacen,
pero no tienen gran capacidad de planificar proyectos creativos.
Son personas que no han alcanzado este Sí Mismo que
mencionábamos pero avanzan con cierta dignidad entre los
"accidentes de la vida" de la manera en que pueden hacerlo.
Lamentablemente vemos que este grupo depende mucho de la ayuda de
familiares y amigos, que , en el caso de faltar, sobre todo la
pareja, dejarían un vacío que difícilmente
puedan superar.
Bibliografía
ARAGÓ, Joaquín –
"Adolescencia, madurez y senectud" – Ed. Alianza,
Madrid, 2002COPI, I.M. Introducción a la
lógica, Buenos Aires, Eudeba 1984, Cap.
XIIIGIANELLA, A., " Introducción a
la epistemología y a la metodología de la
ciencia. Cap. 1 – Editorial UNLP- Buenos Aires,
1995HERNÁNDEZ SAMPIERI Y OTROS
– "Metodología de la Investigación
Social" –Ed. McGraw Hill – México,
1998JUNG, Carl – "Arquetipos e
Inconciente Colectivo" – Ed. Paidós –
Madrid, 1986PRESIDENCIA DE LA NACIÓN,
CONSEJO NACIONAL DE COORDINACIÓN DE POLÍTICAS
SOCIALES _ Cuadernos de Capacitación:
Introducción a la metodología de la
investigación Social Empírica – Buenos
Aires, 2003SALVAREZZA, Leopoldo – "La vejez"
– Cap. 10 (El viejo y su viejo cuerpo) Salvarezza,
Leopoldo y Jacub, Ricardo – Cap. 16 (La muerte y el morir en
el anciano) Blanco Picabia, Alfonso y Antequera-Jurado,
RosarioSAUTU, Ruth, "Acerca de qué es y
no es investigación científica en ciencias
sociales, en Wainerman, Catalina y Ruth Sautu – "La
trastienda de la investigación" – Ed. Lumiere
– Buenos Aires, 2001VEGA, José Luis y BUENO,
Belén – "Desarrollo Adulto y Envejecimiento"
– Cap. 5 (Inteligencia, creatividad y
sabiduría), E. Bruera, Madrid (1995)
Autor:
Emilia Mendez
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